В США дети с альтернативным слухом, зрением, физическим, психическим развитием учатся вместе с обычными детьми в одном классе. Называется это «включение» («inclusion») в общий поток учащихся. Иногда удивляешься, что дети, речь которых невнятна, пальцы скрючены, руки вывернуты, пишущую ручку держат с трудом, но на компьютере пишут великолепные сочинения, лепят чудо-скульптуры и выполняют другие виды работ, которые не каждый не-альтернативный ребенок сделает. В результате автор неоднократно наблюдал, что и обыкновенные ребята приглашают в свою спортивную команду альтернативных, смотрят на них как на себе подобных, то есть без жалости, но и без превосходства: «Они такие же, как и я».

Такое включение, безусловно, влияет положительно на детей с обычным развитием, помогает им понимать, что все люди разные, что дети с альтернативным развитием — тоже часть общества и им нужно помогать

почувствовать, что они не отверженные, а равноценные и полноправные граждане. Поэтому многокультурное образование предполагает, что воспитание и обучение этой категории детей должно являться заботой каждого учителя и школьного администратора, а не только специальной или коррекционной педагогики и специальных учреждений.

Все ли дети могут быть включены в основной школьный поток? Конечно, нет. Необходим индивидуальный подход. Ведь некоторые из этих детей не могут отвечать за свои действия. В США, где включение таких детей стало повседневной практикой, известны, например, случаи, когда они наносят настолько сильные удары учителям, что те оказываются в больнице. В городе Толедо (штат Техас) восьмилетний ребенок с альтернативным развитием постоянно устраивал пожары, раздевался донага в классе, громил все, что попадалось под руку, и тем не менее его держали в школе. Поэтому сейчас в школах появляются специалисты в области специальной педагогики или, применяя отечественную терминологию, дефектологи, но они не занимаются индивидуально с каждым ребенком весь день, а консультируют учителей, как работать с этой категорией детей. Не решены проблемы с учебными стандартами для этих учеников. Большинство учителей не знают, как работать с такими детьми, потому что не проходили курсов по специальной педагогике в педагогических колледжах. Правда, в некоторых штатах стали вводить обязательный курс по специальной педагогике для тех, кто хочет преподавать в школе. В случае, если у кандидата на вакантную должность уже есть диплом о высшем педагогическом образовании, он все равно должен пройти такой курс либо в колледже, либо на курсах повышения квалификации.