§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. —— М.: Смысл, 2001. — 365 с.
Стр. 62 Практически, Макаренко ставит вопрос даже не о диктате воспитателя над воспитанниками, а о диктате директора образовательного учреждения над всей системой функционирования образовательной среды: «...директор должен прежде всего быть единоличным и абсолютно правомочным воспитателем школы. Все остальные школьные работники должны действовать под его непосредственным руководством и по его прямым указаниям» (с. 177). Как известно, Макаренко был не только активным сторонником коллективного воспитания, но его идеологом и серьезным теоретиком. «Главнейшей формой воспитательной работы я считаю коллектив» (с. 170). «Правильное, советское воспитание должно быть организовано путем создания единых, сильных, влиятельных коллективов. Школа должна быть единым коллективом, в котором организованы все воспитательные процессы, и отдельный член этого коллектива должен чувствовать свою зависимость от него — от коллектива, должен быть предан интересам коллектива, отстаивать эти интересы и в первую очередь дорожить этими интересами» (с. 172). Таким образом, анализ образовательной среды, спроектированной Макаренко, по оси «свобода—зависимость» не оставляет сомнений в ориентации моделирующего вектора в сторону «зависимости»: ответы на три соответствующих Диагностических вопроса позволяют отметить три балла именно на этой шкале. В педагогической системе Макаренко метод наказания анимает важное место: «Наказание — это не только право, но и обязанность в тех случаях, когда наказание необходима! то есть я утверждаю, что педагог может наказывать или наказывать, но если его совесть, его техническая квалификалция, его убеждение говорят, что он должен наказать, он имеет права отказаться от наказания. Наказание должно быт объявлено такой же естественной, простой и логически тимой мерой, как и всякая другая мера» (с. 126). «Странная вещь, педагоги боятся даже самого слова наказание". У нас в школе не знают даже выговора. Манизмвы от педагогики мечтают о таком идеальном положения вот хорошо бы было, если бы дисциплину поднять и ких мер воздействия для этого не требовалось. |
Реклама
|
||