2. Содержание игр должно быть направлено на формирование у детей с ограниченными возможностями элементарных знаний о социальном окружении, навыков поведения в сложных ситуациях; на развитие позитивных установок и доброжелательного отношения ребенка к социальной действительности. В играх необходимо воспроизводить не только действия людей, но и их доброе и заботливое отношение друг к другу, товарищескую взаимопомощь.

3. Включая в воспитательный процесс подвижные игры, не следует их слепо копировать, надо перерабатывать их в соответствии с индивидуальными особенностями детей, учитывать возрастную дифференциацию, физическую подготовленность, направлены эти игры должны быть не только на развитие физических качеств, но и на развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями.

Выводы, полученные из анализа экспериментальных данных позволяют в известной мере доказать влияние игровой деятельности на формирование и развитие положительных взаимоотношений, ответственности, организованности; на развитие умений и навыков в обслуживании; средств и способов усвоения общественного опыта; формирование представлений о других людях, об окружающей действительности; на формирование адекватного поведения в ближайшем окружении детей с ограниченными возможностями.

Работа с родителями проводилась с использованием методов активного социально-педагогического обучения в группах. В ходе работы родительских групп им сообщались сведения об особенностях воспитания и развития их детей, обсуждались различные педагогические ситуации, как из литературных источников, так и из их личного опыта, анализировалось и моделировалось поведение родителей. Им были предложены методические рекомендации для совершенствования процесса семейного воспитания.

Использование методов активного социально - педагогического обучения родителей детей с отклонениями в развитии способствует гармонизации семейного воспитания, формированию уверенности и ответственности родителей, повышению внимания семьи к воспитанию социальных качеств и социализации ребенка с ограниченными возможностями развития.