2. Для детей с отклонениями в развитии в системе межличностных отношений наиболее эмоционально значимыми являются отношения с родителями, причем предпочтение в родительской чете отдается взаимоотношениям с матерью, которые занимают первое место по эмоциональной значимости в иерархии отношений с людьми ближайшего социального окружения. В результате недостатков интеллектуальной деятельности у изучаемой категории наблюдается более длительный период формирования восприятия родителей как семейной пары. Отношения с братьями и сестрами являются менее значимыми для учащихся как с нормальным интеллектом, так и с задержкой психического развития. Наименьшую эмоциональную значимость в иерархии внутрисемейных отношений для всех детей, представляют взаимоотношения с бабушками и дедушками, хотя практически все испытуемые уверенны в положительном отношении к себе последних.

На эмоциональные отношения с окружающими значительное влияние оказывает ряд психолого-поведенческих характеристик ребенка: любознательность, стремление к общению в больших группах детей, стремление к доминированию, лидерству в группах детей, конфликтность, реакция на фрустрацию, стремление к уединению или отгороженность. Общительность в группе детей и стремление к доминированию в группе детей оказывают влияние на отношения со значимыми сверстниками – друзьями и подругами. Чем меньше у ребенка стремление к подчинению и подавлению окружающих сверстников, тем больше круг его непосредственного общения.

3. Дети с отклонениями в развитии чаще оценивают эмоциональное отношение к себе со стороны семьи как сдержанное или негативное. Субъективно они воспринимают уровень эмоциональных связей в семье как средний (53% учащихся) или как низкий (38,2%). Высокий уровень эмоциональных связей в семье также не частое явление (5,9%).

4. Анализ результатов выполнения теста АСВ позволил прийти к выводу, что примерно в 10% семей отмечаются благополучные семейные взаимоотношения без отклонений. В 26 семьях (44,5% выборки) отмечаются различные черты неярко выраженных отклонений в семейном воспитании.