·        способствовать возникновению партнерских отношений в группе;

·        вызвать положительные эмоциональные переживания взаимоподдержки, радости от коллективного успеха.

Ресурсы: бумажная или тканевая лента длиной 15-20 см для каждой играющей группы.

Время: в зависимости от спортивного азарта участников и размера группы.

Ход упражнения

Группа разбивается на пары. Каждой паре дается длинная (15-20 см.) полоска бумаги или материи, которую один из участников вставляет за пояс. Это хвост. Затем игроки становятся плечом к плечу и обхватывают одной рукой друг друга за пояс. Так эта пара и будет двигаться во время всей игры.

Задание

Вариант 1. Каждая пара должна оборвать как можно больше хвостов у других пар, при этом сохранив свой собственный. Лишение хвоста ведет к выходу пары из игры.

Вариант 2. Вместо своего утерянного хвоста пара мгновенно цепляет одному из игроков трофейный хвост.

С помощью разминок мы старались настроить группу на определенный лад, подготовить ее к теме и раскрыть для последующей интенсивной работы в основной части, так как согласны с мнением К. Вольф и А. Хапке (2005): «Разминка – толчок к совместной учебе и деятельности» (СНОСКА: Вольф К.Б., Хапке А. Учить и руководить. Культура и конфликт. - Берлин: OWEN, 2005. – С. 41). В то же время разминки, как таковые, мы не используем для глубокой тематической работы.

3. Основная часть, включающая в себя информационные материалы, упражнения на повышение родительской комптентнсости, выхода из конфликтных ситуаций, работу в малых группах и т.д. В основной части реализуется тема занятия.

Как указывают К.Вольф и А.Хапке (2005) работа в малых группах направлена на развитие личной ответственности участников: «Каждый участник со своим опытом и интересами становится в центре внимания, тренер уходит на задний план».

Работа в малых группах не только формирует личную ответственность, как указывалось выше, но и стимулирует взаимодействие и развитие социальной компетентности.