На последующих занятиях во вводной части вместо процедуры знакомства и разработки правил, мы предлагаем участникам рассказать, что им запомнилось и оказалось важным на предыдущем занятии, с каким настроением они пришли сегодня, о чем они хотели бы поговорить сегодня.

Иногда мы обыгрываем рассказ о настроении в игровой форме: просим рассказать, какое у них настроение и назвать цвет (растение, животное), с которым оно ассоциируется. Наиболее информативным для нас является ассоциация с цветом, так как позволяет согласно цветовой гамме Люшера определить реальное эмоциональное состояние участника, даже если он по каким-то причинам стремится его скрыть или не знает, как выразить словами свои ощущения. Если человек выбирает черный, коричневый, серый или белый цвет, либо их оттенки (дымчатый и т.д.) это свидетельствует о эмоционально-психологическом неблагополучии. На этого родителя следует обратить особое внимание.

2.      Разминка.

Разминка представляет собой игру или игровое упражнение, предназначенное для активизации познавательной деятельности на занятии, снятия физической скованности или нервного возбуждения ребенка, промежуточное задание для смены одного вида деятельности другим.

Мы использовали различные разминки:

·        голосовые («кричалки», песенки),

·        двигательные,

·        юмористические,

·        релаксационные,

·        смешанные.

Голосовые разминки представляют собой такие игры или игровые задания, которые задействуют голос и дыхание.

Как утверждают многие исследователи высшей нервной деятельности (А.Р. Лурия и др.), подобные упражнения задействуют кору головного мозга, снимают напряжение и усталость и активизируют головной мозг. Многие голосовые разминки, которые мы используем, предлагаются в логопедических пособиях по развитию голоса.