Другая группа – группа девочек, выполняла роль медсестер на машине «Скорой помощи», «травму» получил Ислам М., потому что неосторожно обходился со строительным материалом и поранил руку. Ислама М. укладывают в больницу, и Настя с Фатимой предлагают детям проведать «больного». Патя предложила испечь печенье и пойти проведать Ислама. Девочки лепят печенье (из пластилина) и несут больному.

В это время из путешествия возвращается рыболовецкое судно во главе с Тимуром М. и его помощниками Артуром Т. и Саидом М. Их встречает машина Эльдара М., для погрузки пойманного улова рыбы.

Рыба была доставлена в магазины, ее стали продавать.

Так в процессе игровой деятельности, дети развивали сюжет. Наибольшую активность проявляли ранее «изолированные» дети. Саид С. пытался оправдать оказанное ему доверие, не конфликтовал, показывал, как правильно поставить кирпич, чтобы постройка была удачной. Назира С. активно включилась в роль повара, показывала как правильно нужно лепить печенье, готовить суп.

Таня И. исполняла помимо роли официантки, и роль продавца в магазине «Дары моря».

Длительность игры занимала не менее 40-50 минут, а иногда дети продолжали играть во 2 половине дня после сна. Систематическое проведение этих игр с изменением сюжета и при умелом руководстве педагога ходом игры привело к согласованности в действиях ее участников.

Родители также привлекались к работе педагога с детьми с ограниченными возможностями. С ними проводились совместные игры, направленные на оптимизацию процесса социализации детей с отклонениями в развитии.

Приведем конспекты занятий по предлагаемой нами схеме.