Глава 3. Педагогические аспекты социализации детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

3.1. Педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями и его семьи

Предлагаемая нами психолого-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии и их родителями и их семей включает в себя два основных стратегических направления:

1.      Работа с детьми с использованием игровой содержательной деятельности;

2.      Работа с родителями с использованием методов активного социально-педагогического обучения.

В свою очередь, каждое направление разбивается на отдельные блоки работы.

На основе выявленной специфики проявлений социализации разработана методика игровой содержательной деятельности (совместно с родителями), при помощи которой достигаются как краткосрочные, так и долгосрочные цели развития социализации.

Содержание коррекционно-развивающей программы в целях развития социализации детей с ограниченными возможностями дошкольного и младшего школьного возраста включает в себя следующие направления:

·        развитие интереса у ребенка к положительному взаимодействию с педагогом и с близкими взрослыми (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и т.д.), а также со своими сверстниками;

·        формирование невербальных и вербальных форм общения, средств и способов усвоения общественного опыта (от совместных действий до действий по речевой инструкции);

·        создание условий для развития ориентировочных реакций в процессе игровой деятельности;

·        формирование представлений о себе, о других людях, о предметном мире и об окружающей действительности;

·        формирование адекватного поведения в ближайшем окружении, привитие детям культурногигиенических навыков и навыков самообслуживания в процессе игры.