Но отдельные дети не проявляют интереса к тому, как справляется с порученной работой другой ребенок. Их удовлетворяет лишь то, что связано с их деятельностью и их личными достижениями.

Детские взаимоотношения просматривались и в ситуациях, включающих конструктивную деятельность. В первом случае перед детьми ставилась задача сложить из бумаги планер (стрелку) и опробовать его в полете.

Дети данной группы с этой конструкцией ранее были знакомы, но опыт складывания у них был разный, и это обстоятельство создавало для одного из детей ситуацию преимущества и способствовало возникновению взаимопомощи.

Приведем примеры из этой ситуации: планер предлагают сложить Салиму и Арслану. Арслан не уверен в себе. Сложив бумагу вдвое, он все время посматривает на Салима и повторяет за ним все этапы складывания. Салим же быстро сгибает лист пополам, отгибает углы и приступает к дальнейшим операциям. Он тоже посматривает на Арслана и сопровождает свои действия доброжелательным обращением к нему: «Вот давай так», «Сгибай крыло в ту сторону». Отрывается от своей конструкции и показывает Арслану последующие действия. Арслан доволен, он благополучно с помощью Салима заканчивает складывание планера. Мальчики по своей инициативе рисуют красные звезды на крыльях и затем затевают общую игру.

В этой же ситуации участвовали Саид и Тимур.

Саид сначала был не уверен в себе, обращался за помощью к Тимуру, но потом, когда справился с работой, не преминул похвастаться. По отношению к подошедшему к ним мальчику был даже несколько высокомерен («Он не умеет»). Ждал похвалы от других, от взрослых, спросил: «У меня лучше летит, да?»

Наблюдение за детьми в данной ситуации тоже давало возможность увидеть некоторые дополнительные, ранее не так отчетливо проявляющиеся черточки детского морального поведения.

В другом опыте, несколько отличном по материалу и содержанию, детей просили из общего настольного строительного материала построить небольшие пароходики, чтобы потом этим конструкциям научить младших детей. Здесь выступил новый фактор – материал, которым им вместе приходилось пользоваться для осуществления своих построек.