После того как ребенок сделает свой выбор, его спрашивают: «Почему ты в первую очередь решил подарить игрушку (называется имя сверстника, которое ребенок произнес первым)».

При анализе результатов, полученных в исследовании, использовались традиционные социометрические методы обработки данных.

С помощью социометрической методики подсчитывалось количество общих и взаимных выборов. На основании этого определялось статусное положение каждого ребенка и распределение всех детей по условным статусным группам в следующей последовательности:

1 группа – «звезды» (лидеры), получившие наибольшее количество выборов в группе;

2 группа – «предпочитаемые», набравшие значительное количество выборов;

3 группа – «принятые», получившие отдельные выборы;

4 группа – «пренебрегаемые» («изолированные»), не получившие выборов.

В первую группу вошли наиболее общительные дети – всего 11,2% детей. Эти дети, как правило, выступают организаторами детских игр и редко бывают в одиночестве.

В группу «предпочитаемых» вошли – 16% детей.

В группу «принятых» - 46,2% детей.

Группа «изолированных» детей составила – 27,6% детей. Как правило, эти дети испытывают затруднения в установлении контактов, боятся брать на себя ответственность, не уверенные в себе и поэтому играют одни.

В ходе индивидуальной беседы замечено, что часто такие дети «покупают» «лидеров», или имеющих статус «предпочитаемых» для того, чтобы последние приняли их в свои игры.

Саид С.: «Я подарю игрушку Тимуру М., потому что его все любят и дети, и воспитатели, а он примет меня в свои игры».

Однако, судя по данным социометрической методики, статус многих детей остается низким. Наблюдая за ними в различных видах деятельности, как заметили, что они неустойчивы в своих желаниях и интересах, не доводят начатое дело до конца, отнимают у других детей игровые атрибуты, часто вступают в конфликты. Педагоги часто делали им замечания и поэтому у детей они не пользовались авторитетом. Наши наблюдения позволяют сделать вывод о том, что педагоги не смогли найти подход к этим детям.