Другие учащиеся, отнесенные к четвертой группе, с трудом вовлекаются в процесс рисования, с неохотой поясняют рисунок, говорят, что не умеют рисовать, отказываются от выбора в гипотетической ситуации: «Я устал», «Надоело» и т.д.

В выборке группы детей с нормальным психофизическим развитием, по особенностям эмоционального отношения к членам семьи и благополучия в семейных данные распределились следующим образом:

К первой группе мы отнесли учащихся, по рисункам которых можно сделать вывод о благополучии системы взаимоотношений в семье и о позитивном эмоциональном восприятии всех членов семьи. Всего первую группу составило 31,5% выборки учащихся.

Ко второй (попустительской) группе отнесены учащиеся, по рисункам которых можно сделать вывод о наличии эгоцентрических тенденций и о воспитании в семье по типу «кумир семьи». Вторую группу составили 11,6% данной выборки.

К третьей группе (избирательно-отвергающий стиль), отнесены учащиеся, по особенностям рисунков которых можно сделать вывод о наличии некоторого неблагополучия во внутрисемейных взаимоотношениях и негативном эмоциональном восприятии какого-либо из членов семьи. Третью группу составили 42,5% детей с нормальным психофизическим развитием.

К четвертой группе (отвергающий стиль), отнесены учащиеся, по рисункам которых можно сделать вывод о низком уровне эмоциональных связей в семье, отказываются от выбора в гипотетической ситуации: «Я устал», «Надоело» и т.д. Всего к четвертой группе были 14,4% детей.

В выборке учащихся с ограниченными возможностями развития, по результатам выполнения методики «Кинетический рисунок семьи», были выделены аналогичные группы по уровню эмоциональных связей в семье:

1 группа (высокий уровень эмоциональных связей в семье на фоне благополучной системы внутрисемейных отношений) –5,9 % выборки;

2 группа (высокий уровень эмоциональных связей в семье на фоне воспитания по типу «кумир семьи») – 2,9% данной выборки;

3 группа (средний уровень эмоциональных связей в семье) - 53% выборки;