К сожалению, государственное регулирование деятельности семьи оставляет желать лучшего. Существует обывательское мнение: зачем государство, которое не заботится о своих гражданах, за что его любить и какую ему службу служить?

Через данную призму подверглись переосмыслению такие святые понятия, как Родина, Отчизна, Отечество, патриотизм и другие. В условиях перемен позитивной идентификации невозможно достичь. И общенациональное в многонациональном государстве начинает терять свою значимость, подвергшись значительной переоценке. Многие понятия общегосударственного значения стали размытыми и неопределенными.

Следует отметить малую разработанность проблемы воспитания патриотизма и дружбы народов в семье в современной педагогике. В статьях Р.В. Раджабовой, О.А. Сметаниной, Н.Ф. Велихановой [193, 194, 220, 41] указывается на необходимость взаимодействия семьи и образовательных учреждений в формировании патриотических чувств, гражданственности и толерантности. Отмечается важность согласованности требований педагогов и родителей, личного примера, оптимизации социальной микросреды, учета поликультурности и полиэтничности региона проживания семьи.

Условиями воспитания культуры межнационального общения в семье выступают: повышение родительской и педагогической компетентности, акцентирование на достижениях национальной культуры и народной педагогики, развитие эмпатии и понимание межэтнической толерантности как компонента общей культуры личности.

В исследовании А.К. Нисской делается вывод о том, что эмоциональное восприятие Родины у детей больше коррелирует с позицией родителей, нежели со специальными условиями обучения в образовательном учреждении. Это заключение весьма важно для нашего исследования, так как конкретизирует наше представление о приоритете семейного воспитания патриотизма по отношению к школьному. В то же время знаниевый компонент, по мнению указанного автора, формируется преимущественно в образовательном учреждении с использованием специального педагогического воздействия. Таким образом, мы приходим к выводу, что объединение эмоционального и когнитивного компонентов восприятия Родины будет способствовать эффективности семейного воспитания патриотизма [164].