При этом государство осуществляет контроль за реализацией права родителей на воспитание детей через дошкольные образовательные учреждения, школу и ее общественные организации, через родительские комитеты при школах, предприятия и учреждения, где работают родители, через органы опеки, общественные организации и другие учреждения.

Несмотря на то, что воспитательная функция признается важнейшей функцией семьи, воспитательный потенциал разных семей различен и зависит от ряда факторов: типа семьи, структуры, материальной обеспеченности, социального статуса, традиционных укладов воспитания, религиозной принадлежности, региона проживания, уровня культуры, образования и педагогической компетентности родителей и других. Поэтому исследователи стремятся обозначить главные компоненты воспитательного потенциала семьи, к которым относятся биологический, психологический, экономический и социальный.

Биологический компонент определяется факторами наследственности, и его влияние недостаточно изучено.

Психологический компонент основан на типе семьи, ролевых функциях её членов, типе взаимоотношений в семье, уровне педагогической компетентности, интеллектуального и эмоционального развития родителей, нравственно-психологическом климате семьи.

Экономический компонент определяется уровнем доходов семьи, наличием материальных благ.

Социальный компонент складывается из принадлежности семьи к определенной этнической группе, социального статуса семьи, образования родителей, их профессии и занимаемой должности, культурного и духовного уровня развития.

Если биологический и экономический компоненты воспитательного потенциала семьи не доступны педагогической коррекции, то можно говорить о возможностях специально организованного педагогического воздействия извне на некоторые факторы, определяющие психологический и социальный компоненты, с целью оптимизации процесса семейного воспитания и социализации личности ребенка. При этом следует учитывать законы гомеостаза: любая система стремится к самосохранению. Следовательно, при недостаточно профессиональной педагогической работе с семьей можно столкнуться с проблемой отсутствия благоприятного контакта с родителями либо агрессивным отторжением любых попыток оказать влияние на происходящие в ней процессы.