А как известно, «ничто не обескураживает больше, чем неудача, ничто не ободряет сильнее, чем успех» (Г. Селье, 1979, с. ПО). Экспериментальные данные свидетельствуют (В. Г. Асеев, 1966), что мотивационные установки имеют тенденцию переключаться на более успешные и соответствующие формирующимся или сформированным функциональным возможностям человека виды деятельности. Низкий уровень мотивации учения часто обусловлен именно неумением учиться, организовывать свою деятельность.

Вряд ли нуждается в обосновании важность успеха в формировании познавательных мотивов. В контексте проблематики этой книги более существенным представляется степень трудности предъявляемых компьютером задач. Успех в учебе обеспечивают задачи, вероятность правильного решения которых приближается к 1. Однако такие задачи часто не требуют от ученика умственных усилий, а потому тормозят развитие его способностей. Более того, правильное решение относительно легких задач не переживается учащимися как успех. По-видимому, педагогические последствия ошибки нельзя трактовать столь прямолинейно относя их к негативным факторам мотивации учения. Многие из ошибок активизируют творческий потенциал учащихся и положительно сказываются на развитии их способностей, а также на мотивационной сфере. Ведь только то решение воспринимается как успех, которое получено в результате преодоления трудностей, когда угроза неудачи реальна (Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сух обская, 1977). В условиях компьютерного обучения ошибочное решение приобретает иной психологический смысл, поскольку большинство разработчиков обучающих систем закладывают в программу доброжелательную реакцию на ошибки учащихся, особенно если таковые связаны с поисками способа решения предъявленной задачи. Во многих обучающих программах реализуется принцип' побуждения учащихся к поиску, когда компьютер в случае ошибочного решения дает ориентирующие указания, направляя тем самым действия школьников. Эффективная обучающая система в конечном счете обеспечивает исправление ошибки и позволяет довести решение до конца. Благодаря этому устраняется одна из распространенных причин отрицательного отношения к учебе, а именно неудачи в решении учебных задач.