При втором способе членения в учебной деятельности вскрывается динамика взаимопереходов целей, продуктов и средств, а при третьем — процессуальные особенности учебной деятельности, имеющие принципиальное значение для проектирования решения учебных задач и управления этим процессом.

Указанные три способа членения в совокупности позволяют произвести всесторонний анализ структуры учебной деятельности как многомерного образования и установить условия, обеспечивающие формирование у учащихся полноценной учебной деятельности.

Хотелось бы отметить еще одну, существенную с точки зрения проектирования, особенность предложенного подхода к анализу структуры учебной деятельности. Рассматривая учебную деятельность как многомерную систему, мы можем каждый из выделенных при этом компонентов представить в виде системы соподчиненных компонентов, что позволяет задавать уровень проектирования деятельности с тем, чтобы разработать оптимальный (иерархизированный) проект обучающей программы. Степень оптимальности определяется, во-первых, точностью наших представлений о существенных особенностях учебной деятельности и, во-вторых, характером осуществляемой учащимися деятельности. Поясним, как это происходит при третьем способе членения учебной деятельности. В этом случае каждый этап решения учебной задачи описывается с помощью соответствующего оператора. Но если учащийся испытывает значительные трудности в выполнении некоторого этапа решения задачи, то данный этап развертывается в отдельную (вспомогательную) задачу, а конкретный оператор — соответственно в систему других операторов.

Таким образом, предложенный путь позволяет проанализировать основные компоненты учебной деятельности в их взаимосвязи и наметить тот уровень проектирования учебной деятельности, который необходим для разработки обучающей программы. Заметим кстати, что для различных типов обучающих программ необходимы разные уровни проектирования, причем по мере возрастания интеллектуальности обучающей программы проектирование учебной деятельности нуждается во все большей конкретизации.