Возможность более эффективного достижения ближайших и отдаленных целей обучения наиболее веский аргумент в пользу применения компьютера в учебном процессе. Вопрос о месте компьютера и типе используемой обучающей программы должен решаться с точки зрения достижения учебных целей.

Если говорить об оценке специалистами эффективности обучения, то приходится констатировать разноречивость мнений. Многие авторы указывают, что применение компьютеров приводит к значительному сокращению сроков обучения (D. A. Alpert, D. L. Ditzer, 1970; Р. К. Burns, W. С. Bozeman, 1981; G. M. Deig-nan, R. E. Duncan, 1978; R. Ferguson, 1970; J. I. Hirschbuhl, 1980). Но данные о качестве такого обучения противоречивы. Если в одних исследованиях (G. M. Deignan, R. E. Duncan, 1978; J. Gershman, E. Sakamoto, 1981, J. I. Hirshbuhl, 1980; F. L. Sphttgerber, 19,9) было установлено, что применение компьютеров дает не менее хорошие показатели, чем в условиях традиционного обучения, а в некотрых случаях даже лучшие, то в других (см.: A. McDougall, 1975) было зафиксировано снижение показателей.

Наиболее убедительные доказательства эффективности компьютерного обучения приведены в двух работах. Авторы первой работы (R. L. Bangert-Drowns et al., 1985) построили свой анализ эффективности на следующих принципах: а) сравнивались данные исследований, проводившихся по объективным и воспроизводимым показателям; б) все исследования кодировались в соответствии с изучавшимися в них показателями; в) все показатели оценивались по единой шкале: г) при оценке данных использовались статистические методы. При рассмотрении 42 исследований по эффективности компьютерного обучения в средних классах было выделено 18 показателей, по которым учитывались: тип использования компьютера, способ взаимодействия с ним учащихся, длительность и широта его применения, учебные предметы, уровень подготовки учащихся, их возраст, а также время апробации программы — до 1969 г., в 1970—1974, 1975—1979, 1980—1984 гг. Общий вывод, к которому пришли Р. Бэнджерт-Дроунс и его коллеги, таков: обучение с помощью компьютера улучшает отношение учащихся к учению, наиболее эффективны программы типа CMI.