А. Гленн и Д. Равич (A. Glenn, D. Rawitsch, 1984) выделяют Следующие функции компьютера в обучении гуманитарным пред-Метам:

4 1) предъявление учебного материала (данную функцию авторы трактуют весьма широко, включая моделирование, погружение учащихся в историко-культурный контекст, например в события Цинувших дней);

2) накопление и анализ информации по различным сторонам 1вшзни общества;

3) развитие мышления путем решения особого рода задач (к числу последних авторы относят прежде всего задачи на моделирование различных ситуаций);

4) вспомогательная, например, для составления обучающим разнообразных учебных задач или создания различных текстов Ори помощи соответствующих систем обработки.

Какие возможности при обучении гуманитарным учебным предметам дает компьютер, покажем на примере игровой программы, описанной А. Гленном и Д. Равичем, в котором моделируется ситуация географических открытий.

Учащийся ставится в положение капитана корабля эпохи Великих географических открытий, отправляющегося к малоизученным землям, по слухам богатым золотом. В эти места никто не плавал, и капитану приходится полагаться только иа свое мастерство в судовождении. Еще не изобретены точные навигационные приборы, и капитан, основываясь на направлении ветра, температуре воздуха, глубине под килем, положении звезд и движении солнца, должен достигнуть цели и найти богатые золотом места; если он этого ие сумеет сделать, его корабль может оказаться в гибельных для судоходства местах или, не достигнув цели, столкнуться с угрозой голодной смерти из-за нехватки запасов съестного. Учащиеся вырабатывают решение об управлении кораблем группами по 4—5 человек Если участвуют несколько команд одновременно, побеждает та, что быстрее вернется домой с добычей.

В программе реализуются следующие учебные цели: 1) усвоение таких географических понятий, как «долгота», «широта», «пассатные ветры» н «навигация»; 2) овладение навигационными навыками, 3) осознание трудностей, с которыми сталкивались мореплаватели XVI — XII вв