65.   Гурова Л Л Психологический анализ решения задач Воронеж, 1976

66.   Давыдов В В Психологическая характеристика учебной задачи//Вопросы психологии обучения и воспитания Киев, 1961

67.   Давыдов В В Связь теорий общения с программированным обучением// Исследование мышления в советской психологии М , 1966

68.   Давыдов В В О двух основных путях развития мышления школьников// Материалы IV Всесоюзного съезда психологов Тбилиси, 1971

69.   Давыдов В R Виды общения в обучении М , 1972

70.   Давыдов В В Oi повные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном эыгн развития образования//Вопросы психологии 1976 № 4

71.   Давыдов В В 11ривести методы обучения в соответствие с требованиями жизнн//Советская педагогика 1977 № 7

72.   Давыдов В В Проблемы развивающего обучения Опыт теоретического и экспериментального исследования М, 1986

73.   Джонс Дж Инженерное и художественное конструирование Современные методы проектного анализа М , 1976

74.   Доблаев Л П Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания М , 1982

75.   Дорохина В Т Причины трансформации (переопределения) учебного задания учащимися в процессе обучения//Вопросы психологии 1980 № 2

76.   Дридзе Т М Язык и социальная психология М, 1980

77.   Ершов А П Программирование—вторая грамотность//ЭКО 1982 № 2

78.   Ершов А П Человек и машина М, 1985

79.   Ершов А П Как учить программированию//Микропроцессорные средства и системы 1986 № 1

80.   Занков Л В Дидактика и жизнь М , 1968

81.   Зверев И Д Методы обучения в современной школе//Народное образование 1975 № 3

82.   Зверев И Д Привести методы в соответствие с требованиями жизни//Совет-ская педагогика 1977 № 2

83.   Зинченко П И Непроизвольное запоминание М, 1961