Заключение

Стратегия исследования

Компьютеризация обучения поставила перед педагогической психологией ряд актуальных задач, в которых, по нашему мнению, можно выделить два типа. К первому типу относятся проблемы, возникшие в связи с тем, что обучающие функции, по крайней мере некоторые из них, переданы техническому устройству. Прежде всего это проблемы взаимодействия учащегося с компьютером, возникновение которых обусловлено не только несовершенством технического и программного обеспечения компьютерных систем, но и принципиальными различиями взаимодействия человека с человеком и человека с компьютером. Компьютер не может заменить учителя, поскольку тот, будучи центральной фигурой учебного процесса, выполняет управляющие воздействия по отношению к учащимся, отбирает учебные задачи, контролирует ход их решения и определяет характер и меру помощи; К чему может привести слепое копирование действий учителя при передаче обучающих функций техническому устройству, показал опыт программированного обучения с его жесткой детерминацией деятельности учащегося. Такая детерминация, по мнению специалистов, отрицательно сказалась на дидактических возможностях обучения. Аналогичная картина наблюдалась и на ранних этапах компьютерного обучения.

Ныне проблема взаимодействия учащегося и компьютера ставится иначе. Речь теперь идет, прежде всего, о распределении управляющих функций между ними. Учащимся представляется возможность управлять компьютером, задавая ряд параметров обучающих воздействий. Такая постановка проблемы взаимодействия учащегося и машины требует пересмотра организации управления учебной деятельностью, диалога учащегося с компьютером.

В отличие от задач первого типа задачи второго типа (и это мы стремились показать в работе) связаны не с появлением новых проблем, а с принципиально иным решением фундаментальных проблем педагогической психологии, прежде всего тех, которые необходимы для разработки эффективных способов взаимодействия учащихся с компьютером. Следует признать, что появление задач второго типа обусловлено не только компьютеризацией обучения.