2 Выполнение функций решения означает возможность решить в автоматическом режиме любую задачу, содержащуюся в обучающей программе (это, в свою очередь, предполагает, что она уже каким-то образом описана в форме, понятной компьютеру) Полуавтоматический режим применяется для решения учебных задач, которые обучаемый ставит по своей инициативе В качестве необходимой предпосылки работы решателя требуется описать условие указанной задачи так, чтобы оно было понятно компьютеру Если эта задача принадлежит к изучаемой предметной области и для решения требует применения Сод-1, относящегося к запрограммированному курсу (разделу) учебного предмета, то решатель в состоянии ее решить в автоматическом режиме Отсюда ие следует, что система по первому требованию учащегося выдаст ему правильное решение задачи Какое именно обучающее воздействие будет выдано, определит система «Дидакт»

3 Наиболее сложно реализовать третью функцию системы — контроль за решением учебных задач Предполагается, что система воссоздает процесс решения учащимся учебной задачи, соотносит его с нормативной моделью и в случае их несоответствия определяет средства, позволяющие устранить разрыв между фактическим и нормативным решением

Рассмотрим подробнее функции системы «Дидакт-1». Характеристику функции построения модели обучающей ситуации начнем с описания построения модели учебной деятельности. На концептуальном уровне ее можно представить в виде:

1) структурно-функционального описания нормативной модели с указанием уровней сформированности основных компонентов учебной деятельности, которые должны быть достигнуты после завершения определенного отрезка обучения,

2) содержательно-операционального описания учебной деятельности по опре деленному учебному предмету, охватывающего некоторую предметную область учебной деятельнсти, которая должна быть усвоена в процессе прохождения курса (раздела, темы) Она содержит перечень знаний и операций, которые должны быть усвоены в процессе обучения, последовательность их усвоения, уровень сформированности