Необходимой предпосылкой индивидуализации обучения является изучение особенностей психических процессов учащихся, динамики их развития. Результаты таких исследований нужны для эффективного применения компьютера, но и сам компьютер обладает исключительными возможностями как средство исследования этих особенностей.

Глава VI. Психологические аспекты проектирования обучающей программы

1. Общая характеристика

В последнее десятилетие наши представления о проектировании, о сфере его применения существенно изменились. Еще совсем недавно оно связывалось преимущественно со строительством и архитектурой, машиностроением и приборостроением и рассматривалось как подготовительный этап производственной деятельности. В настоящее время проектирование рассматривается как особая деятельность, отличающаяся от научной и производственной и охватывающая все звенья социальной деятельности, включая науку и социальное планирование, экономику и образование.

В сфере образования функции проектирования не сводятся к разработке обучающих систем или отдельных компонентов этих систем, в этой сфере проектирование выполняет и методологическую функцию, выступая как средство исследования закономерностей психического развития ребенка, особенностей формирования учебной деятельности и управления и т. д. Отсюда следует, что при проектировании обучающих систем мы не должны ограничиваться решением практических задач повышения их эффективности, проектирование обучающих программ должно вносить вклад в развитие теоретических проблем обучения Иначе говоря, при определенных условиях проектирование обучения может выступать как методологическое средство психологического исследования.

При изучении проектирования обучения как методологического средства исследуются не только построенные обучающие программы, но и осуществляемые в соответствии с этими программами учебная и обучающая деятельности. Это значит, что обучающая программа как продукт проектирования выступает в методологической функции только тогда, когда подвергается экспериментальному исследованию не только ее эффективность, но и деятельность учащихся, а также принципы построения данной программы.