Если проанализировать современные обучающие системы, то окажется, что в подавляющем большинстве в них учитывается: а) правильность — неправильность ответа; б) тип ошибки; в) время выполнения задания, г) преобладающий тип ошибок на некотором временном интервале обучения. Лишь в немногих системах учитывается мера помощи, которая оказалась достаточной, и только в единичных случаях ошибки при выполнении заданий соотносятся с причинами затруднений (речь идет не о предметной интерпретации затруднений, например: не знает такую-то теорему, не может отличить объект А от В и т. д., а о причинах, обусловленных недочетами в познавательной деятельности учащихся). Между тем, не зная причин затруднений, нельзя построить обучение, которое бы устраняло их с достаточно большой вероятностью.

Действительная индивидуализация обучения с помощью компьютера может быть достигнута только при рефлексивном управлении учебной деятельностью. Такое управление невозможно без модели учащегося. Приведем основные требования, которым должна удовлетворять система с индивидуализированным обучением.

1) Валидность. Система должна учитывать те индивидуальные особенности учащегося, которые существенны для достижения намеченных учебных целей, причем не только ближайших, но и отдаленных.

2) Адекватность. Система должна обеспечивать соответствие модели конкретному обучаемому, для этого она должна уметь различать устойчивые и ситуативные индивидуальные особенности.

3) Динамичность. По мере накопления данных об учащемся система должна уточнять его модель, а также модели, заложенные в нее, а прн необходимости осуществлять нх классификацию.

Разработка таких систем зависит от решения психологической проблемы выбора тех особенностей учащихся, которые следует принимать во внимание. Наиболее плодотворным путем решения данной проблемы мы считаем построение нормативной модели той деятельности, которую мы хотим спроектировать, и описание тех психических процессов, свойств и качеств личности, которые входят в отдаленные учебные цели. Последнее, как нам представляется, имеет принципиальное значение, если мы хотим с помощью компьютера обеспечить психическое развитие учащихся.