Что касается «поля самостоятельности» учащихся, то компьютеры позволяют его варьировать в весьма значительных пределах.

В настоящее время многие специалисты выступают против характерной для первых обучающих систем жесткой детерминации учебной деятельности, когда указания давались при малейшем отклонении от нормативного способа решения задач. Это связано с изменением отношения к роли ошибки в учении. Некоторые из ошибок весьма поучительны, а во многих видах деятельности, в том числе и тех, что стали объектом усвоения учащимися, например в программировании, они неизбежны. И никто не ставит перед программистом задачу написать программу без ошибок Речь идет о том, чтобы научиться вылавливать и устранять их.

Есть еще одно обстоятельство, которое обусловливает расширение «поля самостоятельности»,— неумение обучающей системы распознать оригинальное решение, не предусмотренное программой. Сейчас рекомендуется не злоупотреблять указаниями об ошибочных направлениях в поисках способа решения. Многие разработчики считают целесообразным выдавать сообщения такого рода: «Ваш ответ не согласуется с ответом, предусмотренным разработчиками, но, если Вы настаиваете, можете продолжать идти своим путем». Из сказанного выше видно, что управление учебной деятельностью в значительной мере зависит от режима компьютерного обучения. Анализ существующих обучающих систем позволяет выделить следующие четыре режима.

1 Непосредственное управление компьютер предъявляет учащимся учебную задачу, учащиеся могут задавать вопросы, только относящиеся к данной учебной задаче, характер помощи учащемуся определяет компьютер

2 Опосредованное управление компьютер не предъявляет учебную задачу, а ставит перед учащимися проблему, которую те должны оформить в виде учебной задачи, в общении с компьютером допускаются игровые ситуации, в качестве учебных предъявляются задачи на моделирование различных производственных и социальных ситуаций, допускающие множество решений

3 Динамическое управление предъявленная компьютером учебная задача решается учащимся совместно с компьютером, характер и меру помощи определяют как обучаемый, так и компьютер