О'" Отбор диагностических средств для выявления причин затруднений, испытываемых учащимся при решении учебных задач

ОГ Отбор вспомогательных обучающих воздействий для устранения причин затруднений, испытываемых данным учащимся при решении основных задач, и составление общего плана (последовательности) их применения

Об" Конкретизация плана (выбор конкретных обучающих во (действий)

Of Оказание обучающих воздействий, т е предъявление учебных чадач и указаний

Os" Текущий и итоговый контроль

В способе действия, необходимом для решения данной задачи, в качестве собственно ориентировки выступают операторы Of и Ог", ориентировки на исполнительную часть — Оз", OS", 06", исполнительной части — 0&", О"', контрольной — Os". Итоговый контроль осуществляется и при выполнении оператора О"'

Следующая составная часть дидактической задачи — это реализация построенной модели обучения. Операторы, необходимые для ее решения, таковы:

0'v. Конкретизация плана применения обучающих воздействий.

C>2V. Выбор обучающего воздействия из намеченного набора.

Ojv. Принятие эталонных значений показателей конечного (или промежуточного) решения основных и вспомогательных учебных задач.

0\. Осуществление обучающих воздействий и использование диагностических средств.

5V. Анализ поступающей информации.

Следует подчеркнуть, что предложенное нами описание обучения как решение дидактической задачи может рассматриваться только в качестве концептуальной основы проектирования обучающих программ.