На вопрос об источниках получения информации об инновациях, вводимых в рамках профильного обучения, абсолютное большинство учителей (79%) ответили, что это должны быть специально организованные формы повышения квалификации.

Действительно, достижение профессиональной успешности педагогов на начальном этапе введения педагогических инноваций тесно связано с обеспечением необходимого уровня их профессиональной компетентности.

Для профильной школы необходим учитель, имеющий собственные идеи, проявляющий интерес к разработке и реализации новых учебных программ, обладающий высоким интеллектуальным потенциалом и научной компетенцией. Учитель в профильных классах - это организатор учебной, поисковой работы, наставник и консультант, имеющий хорошую методическую подготовку, владеющий различными методами организации познавательной деятельности учащихся на уроке.

Нельзя забывать о том, что на рубеже ХХ-ХХІ вв. в общественной жизни произошли существенные изменения, связанные с формированием нового типа общественного устройства - информационного общества. На смену ценностям, характерным для индустриального общества, приходят другие, которые определяются информационными ресурсами государства и стратегий их включения в социальную жизнь.

С процессом развития информационного общества связаны и интенсивные процессы становления новой образовательной парадигмы, идущей на смену классической. В основе новой парадигмы лежит изменение фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование. Сегодня в педагогическом образовании происходит поиск путей перехода к новой образовательной парадигме (В.А. Сластенин, А.П. Тряпицына, З.И. Васильева, Е.В. Бондаревская, А.А. Орлов, В.Г. Ситаров, Н.К. Сергеев и др.). Суть такого преобразования заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Это утверждение базируется на изменении отношения к человеку как сложной системе и к знанию, которое должно быть обращено в будущее, а не в прошлое. Критерием реализации новой образовательной модели становится опережающее отношение, или степень «познания будущего».