Профессионал в своей области неотделим от образа высокоразвитой и культурной личности (в отличие от информированной о культуре). Профессиональная культура, по П.В. Сысоеву, не может рассматриваться в изоляции от других видов культуры. Культурный мир личности играет определяющую роль в формировании профессиональной культуры индивида (Сысоев, 2001).

Символом нового подхода стало не «формирование специалиста», а «содействие появлению образованного человека», предполагающее сочетание целостной профессиональной подготовки и объемного представления о мире с высоким уровнем индивидуальной культуры (Ара-новская, 2002).

С понятием культуры связано понятие профессиональной компетенции. По Н.С. Розову, концепция профессиональной компетентности предполагает введение человека в общий культурный мир ценностей, и именно в этом пространстве человек далее реализует себя как специалист, профессионал: из узкой сферы деловой эффективности он выходит в широкое понятие культуры. Наряду с этим распространен подход, подробно изложенный в работах М.С. Кагана, который выделяет несколько условных типов культуры применительно к профессиональному становлению личности: 1) «культура эрудита» (доминирование познавательной деятельности, предельное накопление личностью знаний); 2) «культура практика» (доминанта преобразовательной деятельности, где высокая степень владения техникой и технологией определяет уровень культуры труда); 3) «культура моралиста», где доминанта - ценностно-ориентированная деятельность; 4) «культура общительного человека» - стремление к совершенным человеческим взаимоотношениям как высшей ценности жизни и деятельности личности, которой подчинены все остальные ценности (Сысоев, 2003).

Таким образом, личность, способная к профессиональному самоопределению, будет находиться на пересечении процессов рефлексии и самоопределения личности в целом.

Целостная личность будущего специалиста, несомненно, должна обладать способностью к рефлексии. Указанная способность обеспечивает развитие умения выделять, анализировать и соотносить в предметной ситуации собственные действия.