Рис. 9. Выбор объекта в лабораторной работе содержательного блока

Моделирование лабораторной работы происходило с учетом возможности осуществления полноценного гибридологического анализа. Исследуемые признаки описываются в специальном поле, полученные данные согласуются с изучаемыми законами распределения. У всех учащихся в лабораторных работах отражаются разные числовые данные, поскольку в программе установлен счетчик случайных чисел.

Результаты лабораторной работы (рис. 10) оформляются в отчет, который по электронной почте отправляется преподавателю.

Опрос учащихся на разных этапах показал, что на этапе запуска программы около 24% испытуемых пользуются функцией «Подсказка». Использование данной функции происходит бессистемно и, как отмечают учащиеся, только в тех случаях, когда они испытывают затруднения. Назначение данного модуля информационной образовательной среды - информирование учащихся об используемом типе мыслительной операции; объяснение сути учебного задания; отработка навыков определения предметных и метапредметных знаний. Метапредметные знания (по нашему мнению, сюда могут быть отнесены знания о типах мыслительных операций) позволяют учащимся ориентироваться в поле информационной образовательной среды, адекватно переводить полученные предметные знания в метакогнитивную осведомленность субъекта образовательного процесса. При повторном тестировании (прохождение 30% программного материала в обучающей программе) 100% учащихся использовали функцию «Подсказка»; 22% начали использовать данную функцию после того, как узнали о ней от товарищей (через чат или в личной беседе); 37% учащихся отметили, что знания, полученные по типам мыслительных операций, используются ими при изучении других предметов. Чаще всего применение таких знаний происходит в ситуации контрольного тестирования.

Анализ ответов показывает, что рассмотрение испытуемыми тестовых заданий через призму таксономии делает ответы на тестовые вопросы очевидными. Опрос на этапе завершения работы по программе (пройдено около 80% курса) показал, что только 11% учащихся пользуется функцией «Подсказка». Сами испытуемые указывают, что обращение к данной функции происходит для того, чтобы уточнить некоторые аспекты. Следовательно, типы мыслительных операций позволяют систематизировать предметные знания, актуализировать их в общей картине мира учащегося.