Включение в среду и использование данного блока обосновано тем, что все учащиеся имеют разные навыки работы на компьютере. Графический редактор позволяет на практике реализовать умения, которые впоследствии будут необходимы для работы с тестом Торренса. Результаты входного тестирования показывают, что 97% учащихся используют данный блок в своей работе, прежде чем перейти к выполнению следующего теста.

В информационной образовательной среде нами была предпринята попытка реализации компьютерной версии бланкового теста Торренса. Учащиеся более активно выдвигают идеи, отличающиеся от очевидных; возможности компьютера позволяют им активно использовать большое количество ресурсов, что стимулирует реализацию их интеллектуального потенциала (рис. 4). В качестве ресурсов нами рассматриваются возможности: 1) изменение цвета; 2) поворот рисунка; 3) цветовая заливка; 4) изменение толщины линии.

Организация информационной образовательной среды предполагала на этапе разработки одновременное включение бланкового и компьютерного теста Торренса с целью изучения возможности дальнейшего использования компьютерного варианта (табл. 2).

Таблица 2. Результаты комплексного (компьютерного и бланкового) тестирования креативности учащихся, баллы

Комплексное тестирование выявило, что показатели беглости и гибкости в большинстве случаев соответствуют возрасту. В бланковых тестах показатели оригинальности низкие, разработанности - в норме или достигают верхней границы нормы.