§   список рефератов и проектных работ по данной области знания;

§   методические указания по проведению лабораторных работ;

§   вопросы к контрольной работе;

§   критерии оценивания различных видов работ учащегося. Система входного и итогового компьютерного тестирования в процессе организации учебного процесса выполняет следующие функции:

§   определения исходного уровня подготовки обучающегося;

§   самоконтроля;

§   проверки усвоения раздела курса и готовности к изучению следующего раздела;

§   итогового контроля.

Особое внимание следует уделить выбору видов учебных материалов, используемых в учебном процессе. Наряду с традиционными учебниками, учебными пособиями, сборниками задач в информационной образовательной среде используют электронные учебники, компьютерные обучающие системы, аудиои видеоматериалы, лабораторные дистанционные практикумы, базы данных и знаний с удаленным доступом, электронные библиотеки с удаленным доступом, дидактические материалы на основе экспертных обучающих систем, дидактические материалы на основе геоинформационных систем.

Наиболее эффективным и перспективным видом учебных материалов являются электронные учебники. Их функциональное назначение гораздо шире, чем назначение традиционных учебников. Кроме предоставления структурированной информации по курсу, основными функциями электронных учебников являются корректирующая и тестирующая. Именно использование электронных учебников позволяет эффективно организовать непрерывный процесс изучения дисциплины (обычно учащийся не допускается к изучению следующего блока предмета, пока не освоит материал предыдущего).

Структура электронного учебника должна строиться на учете особенностей логики изложения предметного содержания. Поэтому необходимо в проектировании курса предлагать основания для организации информационной образовательной среды. Основаниями могут выступать психолого-педагогические характеристики личности обучающегося, укрупнение дидактических единиц внутри предметного содержания. Кроме того, специально организована самостоятельная работа учащихся. В условиях информационной образовательной среды происходит жесткая структуризация предметного содержания, что объяснимо с точки зрения постоянного поддержания образовательного и познавательного импульсов.