§   заинтересованность обучающегося в процессе обучения;

§   усвоение нового материала за минимально возможное время;

§   использование потенциальных возможностей логического мышления и памяти учащегося.

Организация учебного материала, предоставляемого обучающемуся для самостоятельного изучения курса, должна максимально способствовать усвоению знаний, содержать хорошо продуманную систему самоконтроля учащегося, обеспечивать модульность изучения курса. Кроме того, при разработке курса необходимо предусмотреть специальные тренировочные упражнения, способствующие формированию у учащихся рациональных познавательных действий.

Взаимодействие учащегося с педагогом строится на основе рассмотрения наиболее значимых и сложных вопросов, в ходе консультаций. К моменту консультации учащийся должен изучить определенный объем предоставленного ему учебного материала, выполнить тесты для самоконтроля. Консультация строится как диалог, в течение которого учитель отвечает на возникшие после изучения параграфа вопросы учащегося. Таким образом, в процессе консультации педагог является организатором, а учащийся - инициатором процесса обучения.

В каждом конкретном образовательном учреждении разрабатываются правила организации процесса консультации, регламентирующие время консультаций (или период, в течение которого учащиеся должны получить ответ педагога), их количество и объем.

Особый интерес для нас представляют педагогические методы, предназначенные для организации взаимодействия педагога и группы учащихся. В основе этих методов лежат принципы активного группового обучения, взаимообучения, эффективного обмена опытом, коррекции обучения, установление деловых связей. Наиболее распространенными являются такие методы обучения, как дебаты, моделирование, ролевые игры, дискуссионные группы, «мозговые атаки», методы Дельфи, методы номинальной группы, форумы, проектные группы (Кашицин, 1996). Данные методы используются в ряде ОУ как на обычных уроках обобщения и повторения (при личной встрече тьютора с обучающимися), так и в процессе сетевых семинаров. Периодичность проведения групповых занятий определяется тьютором с соответствии со спецификой изучаемого предмета и согласуется с администрацией школы при составлении расписания.