Юля и Наташа участвовали в городской олимпиаде по экологии среди школьников и заняли четвертое место. В региональной олимпиаде, организованной под эгидой фонда Сороса, принимала участие только Юля вместе с другими участниками проекта по экологии. Соросовская олимпиада по экологии проходила в несколько туров. Юля бесспорно проявила здесь все свои организаторские способности, чтобы и в коллективной работе добиться успеха: результат - I место по городу и участие в Сибирском региональном очном туре, где команда школы заняла III место по региону.

Участвовала Юля и в преподавательской деятельности, вела пропаганду экологических знаний на уроках химии, биологии совместно с другими членами экологической группы.

Второй год работы проектной группы стал в некотором роде переломным. К этому времени в группе работали уже более 20 человек, сформировалось около десяти исследовательских направлений. Происходило содержательное развитие участников группы в рамках индивидуальных направлений. Мы стали предлагать и формы работы, в которых осуществлялась соорганизация разных исследовательских направлений. Ярким примером является совместная разработка экологического паспорта школы: от замысла общей структуры паспорта до наполнения его конкретным содержанием. Второй год работы группы мы завершили экологической конференцией. За время её подготовки и проведения мы смогли заметить, что многие уже знакомы с результатами работы друг друга и обсуждают варианты совместных исследований. На конференцию мы пригласили и другие проектные группы, с которыми, по мнению «программного комитета» нашей конференции, возможно организовывать совместные дела. В основном предложения по организации общих форм исходили от нас. И это неудивительно, ведь мы сами инициировали создание проектной группы по экологии. Но группа эти предложения быстро «подхватывала» и брала в свои руки разработку содержания, их организацию и проведение. Благодаря этим совместным делам на второй год группа по экологии стала перерастать в проектную группу с общим замыслом деятельности, в котором интегрировались разные индивидуальные направления. На второй год работы экологического проекта организовалась уже группа, которая не только занималась пропагандой экологического образования, но и участвовала в представлении образовательных проектов как особой формы занятий в школе совместной деятельности. Девочки стали обсуждать с нами возможность организовать совместные общешкольные проекты, включать в работу учеников средней школы.