Для Наташи лично значимым оказалось узкопрофессиональное исследование собственно экологических проблем: проведение опытов, сбор проб, выращивание рассады и т.д. Она много внимания уделила проведению экспериментов по обнаружению в листьях растений вредных веществ. Во время эксперимента Наташа определяла вредные вещества в трёх растениях: тополь, сирень, берёза, которые произрастали в трёх зонах: на пришкольном участке, возле дороги вблизи школы, на опытном участке. Получила очень интересные результаты, которые продублировала в Томском политехническом университете. Параллельно с этими экспериментами Наташа решила проверить, чем же «питаются» растения. Она взяла пробы снега (зимой, ранней весной), воды (талой воды весной) и проанализировала их на содержание вредных примесей.

Формы защиты проекта

Однако индивидуализация содержания деятельности поставила проблему организации и разных форм представления её результатов. Девочки разрабатывали формы защиты своего проекта, ориентируясь на собственные достижения, старались найти разные способы их демонстрации. Руководитель проекта в этом направлении ориентировала их лишь на необходимость в любом случае представить содержание своей работы по проекту.

Наташа Большакова.

Результаты Наташа оформила в виде таблиц, реферата и представила на защите проекта. Её защита проходила в «академическом» стиле. Свои достижения Наташа видела в успешности проведения настоящего научно-экспериментального исследования со всеми его атрибутами: анализ научной литературы, оформление реферата по исследованию, составление доклада, разработка таблиц, графиков и т.д.

Для Наташи стал очень важным тот факт, что результаты проведенных ею экспериментов подтверждали данные, опубликованные в научной литературе.

Юля Чертоляс.

Юля результаты своей работы за первый год в проекте представила не раз и не перед одной аудиторией. Ей нравилось выступать на защите проекта, обсуждать свои достижения в экологической группе, она представляла свои наработки в классе на уроке, на семинаре, презентовала свой проект перед учащимися младших классов. Проект, по словам Юли, стал для неё формой самореализации и предъявления себя в школе. Она решила продолжить работу в экологической группе и представила на обсуждение план своей дальнейшей деятельности.