А.Н. Атрашенко: «На мой взгляд, для школьников и для школьной практики в целом инновационным будет как содержание (математическое моделирование в науке, инженерных технологиях и естествознании), так и форма проекта (реализация содержания в форме научной Интернет-конференции). Для вуза же инновационным будет форма, направленность Интернет-конференции на школьников. Помимо работы физико-математической школы, проведения олимпиад, это еще и форма отбора способных школьников. Вуз расширяет свои возможности по ознакомлению с будущими абитуриентами, по вовлечению школьников в научно-образовательную деятельность, информирует широкую аудиторию о своей деятельности».

Аналитический комментарий: предмет и способ экспертизы инновационного содержания образовательных проектов. Обсуждая общее содержание представленных проектов, учитывая ответы разработчиков на дополнительные вопросы, эксперты сформулировали возможные основания для оценки инновационного содержания образовательных проектов:

§   усиление связи с местным сообществом как во время разработки проекта, так и в процессе его реализации;

§   создание новых организационных форм взаимодействия (дети, родители, педагоги) внутри организации и с внешними структурами;

§   появление новых образовательных форм, отсутствие чистых, традиционных форм (урок, кружок и т.п.);

§   порождение в образовательных проектах таких форм работы, которые влияют на изменения в школе, социуме, развитие участников образования;

§   повышение уровня системности проектов за счет выхода во внешнюю среду;

§   проявление технической инновационности проектов через вовлечение детей в моделирование процесса взаимодействия со взрослыми.

В своем выступлении А.Н. Атрашенко подчеркнул, что общим для всех представленных на обсуждение проектов является повышение системности деятельности образовательных учреждений. Образовательные учреждения решают задачи развития не только в рамках своих организаций, они выходят на связь с окружающей средой, повышая, тем самым, свою открытость (первый проект - выход в Интернет, второй и третий проекты - установление связи и перенос деятельности в местное сообщество, четвертый проект направлен на решение профильного обучения в небольшом городе путем реализации сетевой модели).