Под технологизацией проектной деятельности мы понимаем использование и разработку проектировщиками разных средств, обеспечивающих эффективное решение задач на всех этапах проектирования.

Мы полагаем, что гуманитарное качество технологизации проектной деятельности зависит от развернутости совместной деятельности, коллективных методов на каждом этапе разработки и реализации проекта, от использования методов группового взаимодействия в процессе разработки продуктов и достижения результатов в образовательном проекте. Методы коллективной работы в проекте, основанные на партнерском взаимодействии, все чаще обсуждаются не только в социальном, образовательном, но и в техническом проектировании. Английский исследователь Дж.К. Джонс

(1986) ориентируется на то, что главная цель процесса проектирования -это коллективное обучение, целенаправленный поиск «нового образа жизни». Особый интерес, с нашей точки зрения, представляет его взгляд на коллективное проектирование, которое обеспечивают новые, нетрадиционные методы. Под традиционным методом проектирования автор понимает чертежный способ, основанный на принципе, в соответствии с которым для определения формы целого достаточно, чтобы части этого целого были продуманы одним лишь главным конструктором.

Новые методы, утверждает исследователь, изменяют характер проектирования или могут его изменить, если этому не препятствуют. Важный момент заключается в том, что они позволяют сотрудничать до возникновения концепции, сформулированной идеи, случайного эскиза, до появления «проекта» (при условии, что ведущий проектировщик знает, как ему перестроиться с ответственности за результат на ответственность за «правильность процесса»). Верно используемые новые методы освобождают каждого от тирании навязанных идей и организуют включение личности в процесс проектирования. В работах, посвященных коллективным методам технического проектирования, намечается переход к пониманию роли проектировщика как организатора процесса взаимодействия, а не как разработчика проекта продукта, изделия.