Стр. 270
2. Разработать структуру содержания компетенций.
3. Рассмотреть ресурс старшей школы для становления проектной компетентности.
Способы работы:
1. Работа по группам: описание содержания проектных (какие задачи ставились и что разработано в проекте) и образовательных результатов (чему научился во время работы в проектной группе). Группа оформляет материал на бумаге формата А4.
2. Оформление карты проектных и образовательных результатов. Участники групп представляют результаты на доске, дополняют друг друга и договариваются об общем содержании образовательных результатов.
3. Построение содержания проектной компетентности (табл. 36). Совместная работа по структурированию результатов. Определение оснований для их группировки. Оформление кластеров результатов и их поиме-нование.
4. Сравнение реального содержания и идеальной модели проектной компетентности.
5. Представление возможностей профильной школы для становления проектной компетентности:
§ через участие в направлениях профилизации: проектирование образовательной деятельности в естественно-научной области; проектирование образовательной деятельности в гуманитарной области; управление и технологии построения совместной деятельности;
§ через презентацию образовательных программ, элективных курсов.
Таблица 36. Содержание модели проектной компетентности, оформленной участниками программы на основании проведенных исследований
Участник проектирования, исполнитель проектных заданий
Модуль «Проектирование совместной деятельности в учебном проекте»
|
Компетенции проектирования
| Компетенции совместной деятельности. Характеристика совместной деятельности проектной группы
|
Оформляют замысел проекта: представляют
письменный план действий
Делают устную презентацию замысла проекта
Выделяют этапы проектирования
Определяют продукты проектной деятельности
Определяют результаты, успешность проектной
деятельности
Пишут отчет о выполненной работе в проекте Проектируют разные формы презентации продукта проектной работы
Предлагают идеи для развития замысла проектной группы
| Участвуют в распределении ролей, необходимых для реализации проекта Принимают и ответственно исполняют принятую на себя роль
Выполняют нормы, заданные координатором группы
Участвуют в определении и исполняют нормы совместной деятельности в проектной группе Участвуют в решении проблем совместной деятельности в проектной группе
|
Проектировщик, разработчик проектных задач
Модули: «Проектирование совместной деятельности в социальном проекте»; «Проектирование совместной деятельности в образовательном проекте»
|
Компетенции проектирования
| Компетенции совместной деятельности. Работа в проектной команде
|
Разрабатывают замысел проекта:
Обосновывают проблемы, на решение которых направлен социальный проект
Определяют состав и проводят анализ заинтересованных в проекте сторон
Формулируют задачи проектной деятельности Определяют продукты проектирования Определяют результаты проектной деятельности (что изменится в результате выполнения проекта, на что он влияет)
Предлагают действия по достижению результатов проекта
Оформляют текст замысла проекта, основанный на результатах проведенной работы Анализируют содержание проектной деятельности и успешность образовательной деятельности Обосновывают проблемы организации деятельности и способы их решения в проекте
| Договариваются о способах разработки замысла социального, образовательного проекта Распределяют позиции между членами проектной команды
Вовлекают в разработку и реализацию проекта заинтересованные стороны Предлагают и обсуждают действия команды, необходимые для реализации проекта Определяют индивидуальную роль, позицию в совместной деятельности
Обсуждают содержания деятельности по осуществлению позиции в команде и соорганизации с замыслами участников команды Принимают участие в оформлении и презентации результатов проекта
Делают предложения по продолжению работы команды, ее состава
Понимают преимущества и проблемы работы в команде
Описывают качества личности, необходимые для эффективной работы в команде Описывают разные роли в процессе проектирования
|
Модуль «Проектирование образовательного профиля» Организатор проектирования
|
Компетенции проектирования
| Компетенции совместной деятельности. Проектирование старшей школы
|
Проектируют образовательное пространство: определяют и исследуют разные сферы Организуют и проводят исследование образовательного содержания разных форм совместной деятельности в старшей школе Исследуют образовательные ресурсы города и региона
Проектируют содержание образовательной программы: разрабатывают цели, задачи, формы организации образовательной деятельности в профиле
Определяют значение каждой формы для реализации образовательной программы
| Участвуют в проектировании образовательного пространства как пространства совместной деятельности в школе: выбирают, заказывают, совместно разрабатывают разные формы образовательной деятельности
|
Динамика образовательных результатов участников программы