2.      Введение профессиональной сферы.

3.      Формирование проектных групп по сбору информации о внешкольных формах учебной и образовательной деятельности. Установка на работу групп: описание учебного заведения (факультеты, специальности, профессии); выявление форм работы со старшеклассниками (форма, сроки проведения, что дает старшекласснику).

4.      Введение коммуникативной сферы образовательного пространства (разные группы, разные типы коммуникаций). Описание групп, сообществ, существующих в школе и социуме (социальная карта пространства). Определение предпочитаемых типов коммуникаций в социуме (заполнение индивидуального маршрута в КОП).

5.      Введение профессиональной сферы образовательного пространства. Представление профессиональной сферы в социуме (заполнение социальной карты) и предпочтений (индивидуальный маршрут).

Раздел 2. Построение профилей образовательного пространства

4 ч работы с классом с учетом деления каждого класса на группы:

1.      Определение понятия «профиль» на основании анализа деятельности по построению коммуникативного профиля и личного образовательного опыта. Продукт - текст с определением понятия.

2.      Проблематизация «образовательного» как области построения личного профиля. Выделение направлений, позволяющих определить качественную и количественную составляющие образовательного профиля (учебное, образовательное, профессиональное, коммуникативное в соответствии с картой образовательного пространства).

3.      Определение критериев для разработки профиля: формы и способы совместной деятельности и их распределение от полюса закрытости к полюсу открытости. Полюс открытости - возможность личности влиять на содержание совместной деятельности, проявлять идеи и инициативы. Полюс закрытости - исполнение норм в совместной деятельности.