В 2002 г. на территории Томской области началась реализация областной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды в Томской области (2002-2005 гг.)». Это явилось стимулом для перевода ранее созданных электронных учебных курсов в формат информационной образовательной среды с целью содержательного наполнения пространства. Сегодня информационная образовательная среда ОУ состоит из электронных учебных курсов, лабораторных и практических работ, баз данных и прочего.

Электронные учебные курсы. Основным источником учебного материала в информационной образовательной среде являются электронные учебные средства (электронные учебные курсы, системы тестирования, компьютерные и видеодемонстрации и пр.). Существенными отличиями электронных учебных курсов от печатных материалов являются: включение мультимедийных фрагментов и анимации; подключение компьютерных тестовых систем; простота тиражирования; простота обновления материала и возможность переформатирования программы потребителем; гипертекстовая структура.

И.Г. Кравский (1999) эффективным считает такой вариант, когда электронные учебные курсы дополняются печатными материалами. Тогда требования, предъявляемые к разработке электронного учебного пособия, будут:

§   использование возможностей гипертекста (формат HTML, который позволяет использовать курс в сети Internet, а также включать в его состав графику, аудиои видео фрагменты);

§   модульная структура, позволяющая реализовывать различные образовательные траектории изучения дисциплины.

Электронные учебные курсы обычно представляются в двух вариантах - в оригинальном (авторском) исполнении, когда ими можно пользоваться в локальных сетях, передавать учащимся на различных цифровых носителях, и в формате загрузки информационной образовательной среды - для сетевого дистанционного обучения.

Лабораторные и практические работы. Одной из наиболее сложных проблем дистанционного обучения, тесно связанной с электронными обучающими средствами, является организация лабораторных работ и практикумов. Эти проблемы вполне разрешимы в рамках дисциплин, связанных с разработкой программного обеспечения, изучением программных продуктов и пр. В этом случае обучающийся получает задание и в соответствии с ним разрабатывает программу (создает базу данных, электронную таблицу, моделирует схему и пр.). Результаты работы и отчет о ней он высылает педагогу по электронной почте. Педагог рассматривает полученные результаты и либо засчитывает лабораторную работу, либо отправляет по электронной почте замечания. В последнем случае процесс повторяется.