§   ориентацию ценностных оснований информационной образовательной среды на создание условий, стимулирующих интеллектуальное развитие и способствующих становлению субъектной позиции в образовательной ситуации;

§   проектирование и реализацию информационной образовательной среды исходя из сообразности актуального уровня и зоны ближайшего развития субъекта информационной образовательной среды, а также результатов диагностики продуктивности его познавательной деятельности;

§   педагог, проектирующий информационную образовательную среду, конструирует содержание учебного материала в преломлении его через таксономию педагогических задач, отражающих систему постепенно наращиваемых требований к интеллектуальной продуктивности;

§   при проектировании и реализации информационной образовательной среды создаются условия для проблематизации и диалогизации учебного материала, проблемного ввода учащихся в курс, учебный раздел, конкретную тему.

Конструирование информационной образовательной среды в поле ОУ имеет целью обеспечение его участников определенной познавательной свободой. Среди наиболее значимых для организации информационного образовательного пространства выделяется предметный контекст как объективная основа любого общего информационного образовательного пространства.

Организационные аспекты информационной образовательной среды

Основным достоинством Концепции информационно-образовательной среды открытого образования является заложенный принцип равноправного партнерства и самостоятельности учебных заведений в решении всех вопросов, связанных с учебной деятельностью и наполнением ресурсами своих представительств (Лобачев, Поляков, 2001), в нашем случае - ресурсных центров. Типовое программное обеспечение ресурсного центра будет представлять педагогам, обучающимся и администрации (не только одного ОУ) унифицированные средства для поиска необходимых ресурсов и выбора наиболее привлекательных программ обучения на различных стадиях.