О.: «Я выбрала проект, потому что мне хотелось бы всем рассказать о своей теме, посвятить детей и каждого в то, о чем они хоть и знают, но не много и не до конца. И еще потому, что мне самой интересно узнать как можно больше по моей теме».

Я.: «Я выбрала проект по химии, потому что я никогда не измеряла радиацию и мне захотелось узнать, как это делать и с помощью каких приборов. А еще потому, что мне хочется узнать, какая радиация в каждом кабинете нашей школы, хочется узнать что-то новое».

Учебный предмет, возможность работать с ним в другой форме деятельности - это то, что привлекает детей и выделяется ими как наиболее значимое в процессе работы в проектной группе в первый год. Поэтому такой вид проектов мы определяем как предметные проекты.

Иные значимые характеристики деятельности в проекте дополняют дети, работающие в проектах не первый год, имеющие и реализующие собственные инициативы, замыслы.

Выбор проекта как формы организации совместной деятельности для них обусловлен еще и следующими моментами:

§   другие, партнерские отношения с педагогом и друзьями, которые характеризуются взаимопониманием, открытостью, взаимоответственностью;

§   желание научиться работать с собственным замыслом, инициативой, организовывать собственную деятельность, понимать ее содержание,

§   возможность понять себя, свои интересы, самоопределиться:

§   желание научиться проектировать свою деятельность в целом, а не только в проекте;

§   желание овладеть культурой проектирования, узнать о содержании этой деятельности.

В своих текстах дети выделяют эти аспекты наряду с теми, которые мы выделили выше.

«Я выбрала проект, потому что, во-первых, мне было интересно работать с животными, и пошла на проект по химии и биологии. Но это было не самой главной моей причиной; я решила научиться проектировать не просто свою деятельность в проекте, в школе, но и в жизни. Я хочу научиться рефлексировать, анализировать свою деятельность, оформлять свои мысли, материалы в слова, в тексты. А также потому, что мне нравится работать в проектной форме с учителем. Проект ставит меня практически на одну ступень с ним и дает возможность самоутвердиться. В проекте отсутствуют отношения учитель - ученик, как на уроке, и мне это нравится».