2.      Работа проектных групп: экспертиза содержания проектных замыслов участниками проектной недели.

3.      Общий сбор: представление результатов работы проектных групп и оформление экспертной карты «Экспертиза содержания замысла проекта».

4.      Работа в проектных группах по корректировке, развитию замысла проектной работы. Организация рефлексии содержания индивидуальных замыслов.

2-й день

1.      Презентация замыслов проектных групп. Работа участников проектной недели с экспертными картами.

2.      Работа проектных групп: обсуждение результатов экспертизы замыслов. Разработка экспертных заключений.

3.      Исследование мотивов выбора детьми разных форм организации проектной деятельности и индивидуальных представлений о содержании собственного замысла проекта.

Содержание и результаты работы по первому направлению

Семинар-погружение по теме «Проекты и проектирование в Школе Совместной деятельности. Функции замысла в проектной деятельности»: совместно с детьми и педагогами, работающими в проектных группах, были выделены общие для большинства участников проектной недели вопросы (рамки), относительно которых происходит оформление замысла проектной деятельности. Педагоги и дети обсуждают следующие вопросы:

1.      Почему, зачем я хочу (буду) заниматься проектированием?

2.      Какая проблема меня беспокоит, какая идея у меня появилась?

3.      Что я предполагаю делать в проекте?

4.      Как я буду это делать?

Дальнейшая работа в группах направлена на рефлексию, восстановление, уточнение, корректировку содержания замыслов участников проектной недели.

Стоит отметить, что для нас наиболее важным был процесс актуализации замысла как особого этапа организации совместной деятельности, поэтому особое внимание мы уделяли не столько содержанию замысла, сколько пониманию его назначения, роли, функции в проектной деятельности. Анализ письменных (для детей, первый год работающих в проекте) и устных текстов был направлен на выявление способности детей раскрывать содержание проектного замысла, обосновывать его роль в организации собственной деятельности, в соорганизации замыслов участников совместной деятельности. Исследование и одновременно актуализация замысла проектной деятельности осуществлялись и в процессе написания рефлексивных сочинений, в которых дети еще раз осмысливали, почему они выбирают проектную форму и как понимают смысл, назначение замысла в проектной деятельности.