Проектная компетентность «разработчик проекта» проявляется в способности педагога и ребенка:

§   порождать личностные инициативы, замыслы и разворачивать их в деятельности;

§   работать с содержанием собственной деятельности: выделять этапы, структуру, динамику;

§   обосновывать критерии анализа и анализировать собственную деятельность на каждом этапе;

§   организовывать рефлексию собственной работы;

§   проектировать форму представления результата собственной деятельности;

§   обосновывать содержание деятельности по развитию замысла проекта.

Проектную неделю «Культура проектной деятельности» мы рассматриваем как форму организации совместной деятельности, в которой проектная деятельность должна стать личностным содержанием образования педагога и ребенка, развернутым в процессах рефлексии содержания совместной деятельности. Мы старались создать условия для вовлечения педагогов и детей в разные направления деятельности.

Проектное. Дети участвуют в разработке собственных проектов, обосновывают и разворачивают способы организации деятельности по порождению, оформлению, корректировке и реализации замыслов проектов. Педагоги участвуют в проектировании способов организации совместной деятельности по осуществлению идеи проектной недели.

Исследовательское. Дети исследуют содержание деятельности, анализируют ее успешность, выделяют в процессах рефлексии ее проектное содержание. Педагоги организуют исследования особенностей проектного содержания совместной деятельности, разрабатывают методики анализа и анализируют успешность проектной недели.

Образовательное. Педагоги и дети участвуют в рефлексии содержания деятельности, анализируют ее проектный характер относительно теоретических оснований проектирования.

Технология разворачивания совместной деятельности во время проектной недели

Основные формы и способы работы. Мы использовали формы работы, обоснованные научным руководителем Школы Совместной деятельности Г.Н. Прозументовой. Эксперимент: развитие цели воспитания в исследовательской деятельности педагогов. Формы научно-методического сопровождения, ставшие традиционными в нашей школе: семинар-погружение и семинар-проблематизация.