На наш взгляд, оформление информационной образовательной среды проходило в несколько этапов таким образом, что были наработаны технологии организации среды (через форумы, чаты, телеконференции, обучающие программы, тренажеры) и учебных материалов, главным образом предметного содержания. Разработка образовательных ресурсов происходит интенсивно, но это не решает проблему организации и использования информационной образовательной среды образовательным учреждением, поскольку отсутствуют технологии, позволяющие участвовать в разработке и оформлении среды самих субъектов информационного образовательного пространства. Чтобы их участие стало возможным, среда должна быть ориентирована на формирование способов познавательной деятельности и создание механизмов управления собственной деятельностью.

Та информационная среда, которая не предполагает участия субъектов образовательного процесса в корректировке и осмыслении, будет для нас традиционной в плане организации и технологизации, поскольку потенциал ее информатизации представлен в форме предметного знания и не позволяет управлять деятельностью. Создание в ОУ информационной образовательной среды предполагает психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса, направленного на развитие индивидуального своеобразия интеллектуальной деятельности, потребностей в актуализации своих возможностей и способностей.

Формирование и функционирование информационной образовательной среды происходит за счет современных средств телекоммуникаций. Педагоги, обучающиеся и другие субъекты среды - основные пользователи средств информационных коммуникационных технологий. В связи с этим возникает проблема структурирования, классификации ресурсов среды, т.к. для субъектов образовательного процесса затруднительно использовать большое количество неоднородной разнотипной информации.

Психолого-педагогическое обеспечение информационной образовательной среды способствует эффективной реализации функций стимулирования и развития интеллектуальной продуктивности субъекта информационной образовательной среды, его развитию и саморегуляции. Реализация психолого-педагогических условий происходит через: