§   способы и приемы совместной деятельности по организации рефлексии, анализа успешности совместной деятельности.

Данные характеристики представлены в экспериментальной разработке (Приложение 3). Но сначала стоит рассмотреть обнаруженные и исследованные нами различия проектного содержания совместной деятельности в образовательных проектах, замысел которых является результатом разных способов соорганизации педагога и ребенка.

Там, где идея проекта принадлежит педагогу, а ребенок инициирует разные способы деятельности по разворачиванию замысла в деятельности, совместность, соорганизация замыслов является предметом, организуемым педагогом. Его функции ориентированы на организацию совместности, соорганизацию замыслов совместной деятельности в проекте. Там, где инициатива, замысел проекта принадлежат ребенку, он самостоятельно начинает выстраивать пространство совместной деятельности, соорганизовывать собственную деятельность с различными участниками совместной деятельности. Совместность, способы и приемы организации совместной деятельности становятся предметом личностной деятельности каждого участника проекта.

Итак, проектное содержание в разных формах организации проектирования в школе может быть разным. Это важно понимать для анализа содержания компетенций в разных формах проектирования.

Выделим наиболее значимые моменты для понимания и осуществления проектирования в практике совместной деятельности.

1.      Основанием разворачивания проектного содержания совместной деятельности является способ соорганизации педагога и ребенка на этапе рождения замысла проекта.

2.      Проектирование в учебных проектах рассматривается как деятельность, направленная на выполнение практических заданий в рамках учебного предмета. Это обеспечивает интерес ребенка к предмету, создание условий для осознания успехов, достижений в деятельности и порождения личностных замыслов проектирования. Содержание совместной деятельности в этом случае разворачивается по образцу традиционного урока или модели совместной деятельности «урок-задание».