Организация разных форм представления результатов проектной деятельности педагога и ребенка, самоанализа собственной деятельности в проекте стали для нас принципиальными способами работы, методическими приемами, направленными на развитие инициатив детей в проектах. Разработка педагогами разных способов и приемов совместной деятельности по порождению интереса, личностных инициатив, замыслов проектов стала для нас первым основанием становления, развития проектного содержания совместной деятельности. В школе была организована специальная работа: обсуждение опыта работы педагогов на этапе рождения замыслов проектов (семинары-рефлексии), обоснование других способов и приемов организации совместной деятельности по вовлечению детей в инициирование замыслов, способов работы в проектах (се-минары-проблематизации). Это содействовало увеличению количества проектных групп, изменению тематики проектов. Стали оформляться проекты организаций, структур: пресс-клуб, информационный центр, экологический мониторинг, зимний сад, дискоклуб и т.д. Эти проекты сложно было привязать к конкретному учебному предмету. Перед педагогами все острее становился вопрос: «В чем заключается содержание моей работы в проекте, если он уже стал «шире» моего предмета?

В это время мы и начали обсуждать образовательный проект как особую форму организации совместной деятельности педагога и ребенка в школе, как форму, в которой педагог и ребенок могут образовывать, проектировать собственное, личностное содержание деятельности. Содержание деятельности мы стали выделять как особое содержание образования, предмет совместной деятельности педагога и ребенка в образовательном проекте. Отход от учебного предмета, переориентация в образовательном проекте на деятельность как на предмет совместной деятельности обозначили для нас новые вопросы, направления исследовательской работы. На этом этапе появилась острая необходимость понимания особенностей проектной деятельности и их проявления в педагогической практике. Мы определили основные методологические характеристики проектной деятельности как особого типа деятельности в современной культуре.