Картины желаемого профессионального профиля различались у слушателей в основном направленностью в профессиональной сфере: 70% научную, исследовательскую работу понимают как область профессиональной самореализации, остальные ориентируются на преподавательскую работу как значимый вид деятельности. Поэтому в профессиональном профиле большинство студентов (75%) очень сильно развернули образовательную, профессиональную сферу за счет организации исследовательской, проектной, научной, конкурсной работы. В качестве особых форм стали выступать организация проектирования образовательной деятельности совместно преподавателей и студентов, консультационное сопровождение образовательного проектирования студентов. Для многих представляет затруднение овладение образовательными технологиями, позволяющими обогащать учебную работу, создавать условия для развития образовательных компетенций. Потребовалось возвращение к КОП и определение места для метакурсов, обеспечивающих культуру исследовательской, проектной деятельности, развитие социальной, коммуникативной компетентности.

Аналитическое обобщение. Проектная компетентность «организатор проектной деятельности» как образовательный результат.

Организация проектирования в программе есть одновременно оценка качества и обучение эффективному взаимодействию его участников. Это отражает наши взгляды:

§   на совместную деятельность, взаимодействие как на особый предмет образования (т.е. проектирование осуществляется в процессе совместного поиска и решения образовательных, профессиональных проблем);

§   образовательные результаты программы как на становление проектной компетентности «организатор проектной деятельности».

В результате проведенного исследования у участников программы произошел переход от линейного (учебного, дисциплинарного) восприятия процесса обучения к пространственному пониманию образовательной деятельности. Основанием перехода является осознание, открытие деятельностных (не предметных) оснований различения форм образования. Это создает установки на возможность его изменения за счет изменения способов взаимодействия.