На семинаре по построению образовательного пространства слушатели поставили вопрос о том, в каких формах возможно освоение способов эффективного взаимодействия, общения, социальных навыков. Мы решили выделить социально-коммуникативную сферу, в которой описали существующие группы: формальную, которой присвоен номер; учебную, образованную для решения учебных задач; студенческий совет (выборный орган, участвующий в решении социальных вопросов); группы по научным интересам (локализуются вокруг исследовательского направления), инициативные группы (образуются в процессе решения важных образовательных проблем).

По итогам работы в модуле «Проектирование образовательного пространства» слушатели составили карту образовательного пространства вуза, в которую вошли (по договоренности) формы, типичные для разных факультетов. Жирным шрифтом выделили формы, которые могут входить в разные сферы, в зависимости от их организации на факультете. Иными словами, это формы, о которых принципиально не могли договориться.

Следующий шаг в оформлении карты образовательного пространства был направлен на определение места той или иной формы в каждой сфере. В качестве основания для определения места была принята (в контексте образовательной задачи программы) возможность студента влиять на содержание образования, проявлять инициативу при выборе способов работы, направлений деятельности. По результатам работы в группах мы оформили следующее содержание Карты образовательного пространства.

Увеличение порядкового номера формы означает рост возможности влияния студента на образование, от закрытых к открытым формам.

Карта образовательного пространства

Исследование реального образовательного профиля. Второй модуль программы посвящен организации деятельности по построению образовательного профиля, т.е. реконструкции опыта собственного образования.