В образовательную сферу, по мнению многих участников программы, вошли формы обучения, основанные на исследовательской деятельности (курсовая, дипломная работы, проблемные семинары, участие в проектах, конференциях). Для некоторых специальностей характерны занятия, построенные на ролевых, организационно-деятельностных играх.

Главным критерием различения учебной и образовательной сфер стала возможность овладения:

§   компетенциями исследовательской работы (постановка проблемы, цели, задач исследования, обоснование методов научно-исследовательской работы, оформление результатов исследования в разных форматах - для отчета, курсовой работы, научной статьи);

§   разными позициями в исследовании (аналитик, рецензент, эксперт, докладчик, оппонент);

§   способами организации самостоятельной работы (поиск информации, работа с источниками, формулировка заказа на консультации, распределение времени для выполнения работы).

Интересно, что спорным был вопрос относительно образовательного характера научных студенческих конференций. Около 30% слушателей отнесли их к учебным формам. По их мнению, написание и зачитывание статей не является новым по сравнению с работой по написанию и презентации реферата. Нам пришлось реконструировать и описывать разный опыт участия в конференциях, совместно договариваться об идеальной модели.

Профессиональная сфера, где происходят ситуации ответственного профессионального действия, пробы, проявления профессиональных умений, для некоторых сначала была неотделима от образовательной. Дело в том, что не по всем специальностям организованы производственные практики, стажировки, а иногда они проводятся так, что не позволяют реализовать профессиональную пробу. Таким образом, профессиональная сфера постепенно открывалась для большинства слушателей как производственные стажировки, практики, работа по оформлению грантов, где в полной мере проявляется самостоятельность и ответственность за результаты. Интересно, что профессиональные тренинги и семинары большинство слушателей включили в образовательную сферу. Важным аргументом было, что это игровая форма, не имеющая ничего общего с профессиональной работой.