Описание ситуации, или Как происходило обучение

Данное описание представлено в жанре феномена и ведется от первого лица (Малкова, 2005).

В соответствии с логикой МППА начало работы связано с определением инициатора темы: мы (разработчики программы) или студенты. Так как последний вариант требует длительного времени, то тему проекта «Организация самостоятельной работы студентов в вузе» определила я как руководитель специализаций. Поэтому принятие данной темы, ее актуальность как для образования, так и для каждого студента лично, планировалось мною в качестве главной образовательной установки первого занятия. Для этой цели я принесла материалы, в которых были освещены вопросы и проблемы увеличения доли самостоятельной работы студентов: материалы Болонского соглашения и статьи, посвященные обсуждению его значения для Российского образования, интервью с проректором по учебной работе ТГУ профессором А.С. Ревушкиным. После процедуры знакомства, представления общей характеристики, истории создания логико-структурного подхода и определения особенностей методики работы по курсу (я объяснила, что овладевать технологией проектирования мы будем в процессе разработки конкретного проекта и рефлексии содержания совместной деятельности по его созданию) я предложила тему проекта «Организация самостоятельной работы студентов», в процессе разработки которой (еще раз уточнила я) мы будем осваивать технологию управления разработкой проекта. Все откликнулись привычным образом: открыли тетради и приготовились записывать. В наступившей тишине я раздала приготовленные к занятию материалы, предложила студентам познакомиться с ними и ответить на вопросы:

§   Почему данная тема актуальна для нашего университета?

§   Является ли она актуальной для них и почему?

Активными были студенты при обсуждении первого вопроса. Апеллируя к материалам Болонского соглашения, они доказывали, что увеличение времени на самостоятельную работу необходимо в силу того, что Россия подписала Болонское соглашение. Многие выразили недовольство тем, что в Томском государственном университете ничего не делается в этом направлении, а ведь это очень важно для включения вуза в международную программу. Такая программа поможет студентам сформировать профессиональные компетенции международного класса, значительно повысит качество образования.