Абакумова Н.Н., Малкова И.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика.

Стр. 20

§ гражданско-правовые - знание гражданско-правовых норм;

§ информативно-коммуникационные - знание основ информатики и коммуникативных технологий;

§ политехнические - знание естественно-научных основ техники и технологии;

§ специальные компетентности - общепрофессиональные знания в области целостной профессиональной деятельности (Модернизация российского образования. 2002).

Таблица 1. Компетентностная модель обучающегося

Коммуникативная компетентность
1	Устная речь правильна, содержательна, эмоциональна, выразительна
2	Умение общаться со сверстниками и взрослыми
3	Наличие мотивации изучения иностранных языков
4	Овладение социальными нормами
Информированная компетентность
5	Владение основами компьютерной грамотности
6	Устойчивый интерес к познавательной деятельности
7	Умение устанавливать причинно-следственные связи
Деятельностная компетентность
8	Умение планировать, осуществлять и проконтролировать результат своей деятельности
9	Способность строить свою деятельность в соответствии с инструкцией взрослого
10	Умение работать в парах, команде
Ценности
11	Осознание ценности здорового образа жизни
12	Знание и уважение традиций собственного народа
13	Ценность семьи, продолжение рода
Обученность
14	Умение читать
15	Умение считать, вычислять
16	Сформированность гигиенических навыков
17	Сформированность моторики мелкой мускулатуры рук
18	Сформированность физических качеств
19	Дисциплинированность
20	Ответственность
21	Знания по направлениям: § естественно-научное § гуманитарное § физико-математическое

Обозначенные в работе компетентности могут быть сформированы в различных образовательных средах. Рассмотрим основания для организации образовательной среды, которая будет способствовать становлению ключевых и содержательных компетенций.