§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Абакумова Н.Н., Малкова И.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика. -- Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с.
Стр. 195 § уточнение информации, синтез идей, планы; § принятие решений по выбору оптимального варианта; § работа по непосредственному выполнению проекта. Третий этап - аналитический (итогово-презентационный). Содержание деятельности: § представление результатов; § проверка и оценка результатов; § коллективный анализ деятельности, выяснение причин удач и неудач; § рефлексия своей деятельности. Особенность проектирования - получение новой информации в условиях неопределенности. Данное обстоятельство создает трудности в определении целей и задач, выборе оптимального из альтернативных путей решения, аргументировании выбора и предвидении его последствия. Следующая сложность состоит в сравнении полученного и требуемого результатов, корректировке и объективной оценке процесса и итога проектирования. Большее внимание уделяется оценке результатов выполнения проектной работы, оценке качества продукта. К критериям оценки И.Д. Чечель (1998) относит следующие. Критерии оформления и выполнения проекта: 1. Актуальность темы и предполагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы. 2. Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность предлагаемых решений. 3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений. 4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость. 5. Качество записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий. Критерии оценки защиты проекта: 1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность. |
Реклама
|
||